4月28日，历城区小学音乐正声雅音名师工作室“区域化小学音乐国家课程实施”成果交流活动，在济南市历城区仁轩小学顺利召开。中小学音乐教师与各小校业务校长一起感受了音乐教育的美好。

会议由正声雅音工作室朱妍老师主持，通过教学课例展示和课题成果汇报，梳理并总结了正声雅音工作室关于小学音乐学科教学区域化实践研究的主要成果，在孩子们的袅袅清音和欢声笑语中，为参会嘉宾呈现了一场别开生面的教学研究盛宴。“十年磨一剑，砺得梅花香”，十年凝心探索，结出音乐教育的累累硕果；十年坚守相伴，谱写“美”的育人乐章。在专家的引领下，实践的磨砺中，正声雅音工作室历时十年致力于小学音乐课程区域化研究，为促进本区学生音乐基本素养的提升进行深入思考。回眸十余年光阴，“教”、“学”状态的转变清晰可见，音乐课堂焕然一新。唯美视频里，呈现出的是生机勃勃的音乐课堂，沉浸其中，老师、学生无不笑靥如嫣。

课堂展示

正声雅音工作室关于区域化音乐课程的二次构建研究，是基于儿童的学习特点、基于音乐学科的教学规律、基于常态课堂的课程构建进行实施探索的。为更好的诠释这一理念，本次交流会重点呈现了两个不同学段、不同类型的课堂教学成果。

音乐是声音的艺术，更是体验的艺术。在第一节展示课中，张瑞老师通过身体律动、乐谱演唱、图形谱例等手段，引导学生在活泼愉悦的音乐游戏中，体验着音乐的对比变化，充分感知音乐中“跳”与“连”的魅力，并指导学生尝试在《糖果仙子舞曲》奇妙梦幻的乐声中，“用心听辨、创造性表现音乐情境”，积累音乐要素知识，进而提升聆听对比性音乐时的辨别和表现能力。

学生音乐能力的提升是在循序渐进的常态课教学中不断积累的。在本次交流会上，唐娜老师携里仁学校五年级的学生们所展现出的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ和弦连接式多声部歌唱能力，是对其从一年级至今所习得的所有视唱能力、知识能力和演唱技能的综合表现。作为一首充满诗意的艺术歌曲，《花非花》歌曲教学已经不再局限于歌曲的准确演唱，而是深化为指导学生将诗词文化与音乐文化进行深度融合，引领学生学会用歌唱表达对音乐文化的理解，最终升华为学生对音乐“美”的鉴赏能力与表现能力，这种良好的教学生态是工作室多年来根植于课堂实践进行音乐课程研究的结果。

成果汇报

精彩的课堂展示过后，正声雅音工作室核心成员朱玉红老师代表工作室，从课程构建理念、研究路径、实施效果三个方面向与会专家，进行了题为《构建音乐课程体系 提升学生音乐素养》的研究成果汇报。

音乐课堂是审美教育的主阵地，“如何通过音乐课程助力学生审美能力的提升，乃至影响学生生活‘美'的内涵”这一问题，始终指引着一代代教师执着探寻。王永军局长曾说“发‘心'才会发展”，对于正声雅音工作室区域化教学研究来说，这个“心”则源于李东老师关于“学生音乐能力零起点”问题的思考，在此基础上，正声雅音工作室的全体成员潜心笃志，开启了“以音乐要素为主线的小学音乐国家课程二次构建”的实践研究。

在研究过程中，工作室基于本区域内学生的音乐能力、音乐学科学习规律以及对常态课教学的珍视，探索出了“一级学段目标、二级学期目标、三级单元目标、四级课时目标”四级教学目标体系，同时整合各类教学资源，丰富教学内容，借鉴先进的国际三大音乐教育体系，优化教学方法策略，借助多元化评价体系，打通“由课标到课堂”的所有教学路径，将小学音乐课程系统化、体系化，为实现国家课程标准在区域内常态课堂中的落实奠定了基础。

朱玉红老师在报告中说，“希望我们研究出的每一节课都会带给老师们些许引领与启发，都能赋予学生“美”体验，助力学生音乐能力的点滴提升”。自区域化小学音乐课程研究成果——工作室集体备课教案在全区推广，全区的小学音乐课堂教学出现了由“走近音乐”到“走进音乐”这一质的转变，区域内音乐学科互助、愉悦、高效的教学生态已基本形成。