如果音乐教育中有神话，那一定是莫扎特。

莫扎特被称为音乐天才，虽然事实上这个“天才”是后天培养的：五六岁的时候，他每天练琴就超过8小时了。

我把这一论据抛给爸爸妈妈们，总有人反问：

有几个孩子这么小就做到每天练琴8小时？如此坚持，不是天才，也是天才。

我无力反驳。

不过今天讨论的不是莫扎特本人的教育，而是和其作品相关的一个现象：

传说中的“莫扎特效应”。

传说中，经常听莫扎特的音乐，会让孩子更聪明。所以莫扎特的乐曲，有很多被作为胎教音乐。

“莫扎特效应”的传奇效果不止于此，甚至已经“跨界”，在牛羊身上都产生了神奇效果。

意大利马苏里拉的一个农场，农场主每天给奶牛播放3次莫扎特的音乐，传说这样可以提高产奶量。

养金鱼和种兰花的养殖户也在蠢蠢欲动，准备利用莫扎特音乐“搞事儿”……

那么问题来了：莫扎特效应是真的吗？

答案既让你失望，又让你充满希望（话说，这么矛盾的体会是怎么做到的）。

让你充满希望的是：“效应”是真的。

让你失望的是：“莫扎特”三个字可以去掉。

莫扎特效应虽然没有传说中的那么神奇，但的确有一点（不多）效果；真相则是，即便你把莫扎特换成别的音乐，也会有效，甚至更好。

所以，你是充满希望，还是十分失望呢？

这事儿真没法说。

还是讲故事吧。

很少有科学家专门针对莫扎特的音乐做过科学实验，但关于“音乐是否会促进人的能力提升”这个课题，研究还是很多的。

研究者找了36名学生，让他们完成一项智力测验。

这种测验，有点像初中数学中的“旋转与折叠”：给一张折叠起来的剪纸，让学生预测剪纸打开之后的形状。

有点烧脑。

这不是关键，关键是测验前的准备活动。

同学们被分为三组，每组都有10分钟的准备时间，但内容不同：

有的只是安静地坐着，有的听10分钟比较放松的音乐，有的则听莫扎特的《D大调双钢琴奏鸣曲》。

结果证明，听莫扎特音乐的学生，表现优于其他学生。遗憾的是，这种效果，只持续了15分钟。

这不是大问题，只要耳膜不反对，好音乐可以一直听。

音乐能暂时提升大脑对形状辨认的能力，这事儿还是挺神奇的。

那么，神奇的到底是莫扎特，还是音乐？

这个问题并没有解决。

2006年，闲得浑身牙疼的专家们，组织了一次更大规模的实验，研究对象达到了8000人。

一般情况下，参与测试的人越多，结果就越准确。

测试内容，还是让孩子预测剪纸展开之后的形状，但测试前的音乐变了：

一组听10分钟莫扎特的《D大调弦乐五重奏》；

一组听“模糊乐队”（瞧这乐队的名字）等的三首音乐；

另一组啥也不听，只是就测验展开讨论。

结果和上次实验大同小异。

“大同”的地方是：听音乐的，比不听音乐的，成绩要好。

“小异”的地方是：莫扎特的乐曲，竟然没干过“模糊乐队”！

音乐确实暂时提高了孩子们对形状、空间的认知能力，但莫扎特的音乐败给了模糊乐队的乐曲。

专家们分析后认为，孩子们更喜欢模糊乐队的音乐，所以效果更好。

答案就很明确了：如果想让孩子暂时提高一下能力，就播放他们喜欢的乐曲。

孩子喜欢莫扎特，那莫扎特的效果自然不必说；如果孩子喜欢别的音乐，播放莫扎特恐怕就有点“白费电”了。

高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。

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