之前的研究表明，与音乐相关的爱好可以提高语言技能并影响大脑的语言处理。根据一项新的研究，这种连锁效应也会发生在反向学习一门外语时，会影响大脑对音乐的处理。

赫尔辛基大学教育科学学院研究主任 Mari Tervaniemi 与北京师范大学 (BNU) 和图尔库大学的研究人员合作，监测中国 8-11 岁小学生语言习得和音乐处理 接触产生了相关结果。这些学生在这方面的跟踪和监测持续了一个学年，他们都是参加过音乐培训项目和类似英语培训项目的孩子。

研究人员测量了儿童在计划前后与听觉处理相关的大脑反应。 Tervaniemi 将结果与参加其他培训项目的儿童的结果进行了比较。 “结果表明，音乐和语言程序对听觉信号的神经处理有影响。”

令人惊讶的是，参加英语培训计划改善了与音乐相关的声音的处理，尤其是音高的处理。

"这一发现的一个可能解释是孩子的语言背景，因为汉语是一种声调语言，理解汉语很大程度上是基于声调的感知，这可能使研究对象在学习新的时候可以准确地使用这个特征事情发生。”这就是为什么参加语言培训计划比音乐培训更能促进早期神经听觉过程。”

研究结果支持音乐和语言功能在发育中的大脑中密切相关的观点。音乐和语言习得都调节听觉感知。然而，在学龄儿童的大脑发育中，他们是否会产生相似或不同的结果，以往的研究还没有系统地研究过。

培训开始时，使用脑电图（EEG）记录的孩子有120人，经过一年的培训，其中80多人也参与了脑电图的记录。

在音乐训练中，孩子们有机会唱很多歌：他们通过手势和乐谱来学习唱歌。语言培训项目强调英语口语和书面语的结合，即同步学习。同时，英语采用了与汉语不同的正字法。在整个学年中，他们每周放学后都会在校园举行两次一小时的项目会议。大约20名学生和两名教师将同时参加。

在这两个项目中，孩子们喜欢课程的内容。这些内容互动得很好，有很多方式可以支持孩子和老师之间的交流。