在今天（5月6日）教育部召开的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，义务教育阶段，大部分省份学校按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%；高中教育阶段，全国93.2%的学校开设6个学分的艺术类必修课程；80.7%的中等职业教育学校将艺术课程纳入公共基础必修课并保证72学时；高等教育阶段，87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。

2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。

王登峰介绍，教育部指导各地多措并举破解中小学美育教师紧缺问题。实施“美育浸润行动计划”，首批支持20所高校对口支持18个省（区、市）的农村中小学校，提供持续、稳定、有效的精准帮扶和志愿服务。

“全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2020年的77.8万人，5年来增加17.9万人，平均增速为7.8%。美育教师占专任教师总数的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%，提升了1.1个百分点。”王登峰说，教育部指导各地将美育教学器材配备纳入全面改薄项目统一推进，全国中小学艺术专用教室的配备率大幅度提高，艺术教学器材与课外活动场地的条件得到明显改善。2019年全国小学艺术器材达标率达95.07%，初中达标率达96.12%，高中达标率达93.26%，近五年分别增长了36.60%、20.16%和8.67%。

王登峰表示，美育教师的短缺是一个结构性的短缺。“从很多学校的角度来看，教师编制已经满了，但是体育、美育的教师还是相对短缺。最近这几年，从教育部到各省（区、市）的教育行政部门，为了解决美育师资队伍建设想了很多办法，包括新增教师的时候要优先考虑体育美育教师。而从国家层面的制度性安排来看，特岗计划也在向体育和美育教师倾斜。”王登峰谈道。

从地方角度来看，为补充美育、体育师资各地采取了多类措施，包括志愿服务、结对子，选聘优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师等。一些地方还采用购买服务的方式来补充体育和美育教师。目前，教育部正在研究推动实施艺术教育专业大学生支教计划，进一步补充师资不足问题。