3月6日晚，“建议调整或取消音乐类考级”冲上微博热搜，讨论度始终居高不下。这条建议来自全国政协委员、中国交响乐团副团长、首席指挥李心草，在目睹了太多因考级而来的乱象后，作为音乐工作者，他决定发声呼吁。（3月9日北京晚报）

老话说，内行看门道，外行看热闹。建议调整或取消音乐类考级这话从一位资深音乐工作者口中说出，无疑是痛心疾首的。这份提案也不得不让人们重新审视考级本身：考级到底给孩子们带来了什么？它的存在究竟弊多还是利多？取消考级真的现实吗？在这场围绕音乐教育展开的网络争论中，音乐考级确实走到了需要反观自身的路口。 反观音乐考级的现状，只为拿证的功利心态完全背离了初衷。如李心草所说，“音乐考级的目的，在于促进艺术普及教育以及社会音乐教学的科学化和规范化。”而现状是，相当一部分青少年儿童没能从音乐中收获愉悦和启迪，反而“痛恨音乐”。他们“学琴为考级，考级为拿证”，为了尽快拿证和“跳级”，老师和学生把大量的时间用在了打磨考级曲目上，范围之外的东西几乎不加以考虑。 裹挟在功利心态之下，孩子们正在沦为音乐的“工具人”。老师不用告诉你每首作品在讲什么，你也不必懂自己在弹什么，练就是了。他们虽然能拿到了一定等级的证书，但读谱、视奏等基本功以及音乐的表现能力都不扎实，对乐曲的作曲家、历史背景、音乐表现内容也常常一无所知。“只有进度，没有质量；只有音符，没有音乐；只有考级证书，没有真才实学”，俨然成了拿着证书的“门外汉”。 那么考级就一无是处吗？当然不是。考级在督促音乐学习方面的作用是不能忽视的。“如果没有考级，我不会坚持学习乐器”，因为在很多年龄尚小、懵懵懂懂的琴童记忆里，考级证书就是前进的动力。而且它规范了“想练就练，不想练就不练”散漫态度，也从侧面培养孩子们规划自己劳逸时间的能力。此外，考级过程本身就是对孩子的磨练，能增强考生的舞台经验和心理素质。所以“取消”一说更像是基于现实无奈的“赌气”。 一下子就取消考级是不现实的，但也不能对现状“放弃治疗”。有关部门和专家应认真讨论、研究、论证考级的教学大纲、曲目以及考试方式，适当增加辅助教学，切实提高孩子们对音乐的真正认识、培养真正兴趣。我们的家长和教育机构也要摒弃一切以证书为标准的急功近利心态，让音乐重回艺术的纯粹。取消不是目的，让考级早日回归音乐本身才是题中之义。