一、音乐教育与素质教育的内涵

(一)音乐教育

音乐属于艺术教育，是指通过音乐对人们的思想情感、思维品质和知识技能产生积极影响的教育活动。音乐教育是学生以音乐为媒介，在学习、欣赏音乐中，受到艺术熏陶和情操陶冶，心灵得到净化、情感得到升华，实现音乐教育效应。

(二)素质教育

素质是一种尊重学生的主体性和主动精神、注重开发学生的智慧潜能、全面提高学生的基本素质、满足学生个性发展需要和社会长远发展需要的教育，是一种促进学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育。素质教育中的素质通常包括道德素质、审美素质、身体素质、智力素质、劳动技能素质等。

二、音乐教育与素质教育的关系

(一)音乐教育中的素质教育

1.音乐教育促进德育教育

音乐教育具有教化作用，音乐是美的形式和善的内容的结合体，渗透有德育教育内容，蕴含着高尚的思想情操。学生在音乐欣赏、学习中，不知不觉地受到思想道德教育，获得真善美的体验和感化，使学生逐渐形成正确的世界观、审美观和价值观，提高真善美与假丑恶的鉴别能力，培养学生爱憎分明的道德情感和道德信念，是一种寓教于乐的重要载体。例如学生在学习或者欣赏大型声乐曲《黄河大合唱》时，演唱者通过独唱、对唱、轮唱、合唱等形式，倾情演绎出宏伟磅礴气势。学生从中感受到中华儿女不屈不挠、勇往直前的大无畏精神，给学生一种战胜一切艰难困苦的信心和力量。乐曲潜移默化对学生进行了爱国主义教育，激发学生的爱国之情和报国之志。

2.音乐教育培养完美人格

音乐是一门情感表达的艺术，音乐教育就是通过音乐内在深刻蕴意和外在悠扬曲调来教育人、感化人，具有陶冶情操、净化心灵之功能。人们在欣赏优美健康的音乐时，音乐的节奏旋律一旦在人们内心深处发生和谐共振，人们就会不自觉地产生一种高尚而正义的力量，对人生充满着无限希望和不懈追求，久而久之就形成了健全完美的人格。如歌曲《世上只有妈妈好》，孩子从小失去母爱，内心孤独痛苦，渴望获得妈妈的疼爱，发自内心唱出世上只有妈妈好。很多人人听后深受感动，流下同情的泪。《如歌的行板》是柴可夫斯基的《D大调弦乐四重奏》中的第二乐章。这首乐曲让人们感受到处在水深火热之中的苦难民众的内心痛苦，从灵魂深处表达拯救受苦受难的决心和勇气。

3.音乐教育开发智慧潜能

音乐教育具有启蒙作用，能开发智力，促进智力全面发展。著名物理学家李政道教授曾说过，科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离不开谁。喜爱音乐、精通文学的科学家爱因斯坦曾说过，音乐艺术丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。当今社会发展迅速、节奏加快、竞争激烈，音乐能放松人们身心，调节情绪、减轻压力。古代《乐记》中“乐行而清，耳聪目明，血气平和”，指出了音乐可以解除疲劳、愉悦心情、振奋精神，培养健全健康心理。如今许多学校都把悦耳动听的名曲设置为上下课铃声，早操播放《义勇军进行曲》，营造充满高雅音乐的文化氛围，焕发学生奋发有为的朝气，激励学生珍惜时光、刻苦学习。

(二)素质教育中的音乐教育

1.音乐教育能促进学科有效实施素质教育

素质教育不单单是在音乐教育中开展，而是渗透在智、德、体、美、劳等各门学科教育中，音乐教育在其中起着承上启下、承前启后的关键作用，与其他各科教育融合贯通，共同达到教化作用，能使学生心情放松，愉快学习，更好地促进其他各科学习，提高学习效率，促进人才全面发展。积极开展课外音乐活动，丰富学生课余生活，促进学生德智体美全面发展。

2.音乐教育在素质教育中的作用无可替代

当今社会，人们对音乐教育在素质教育中的地位和作用还认识不足，有很多人认为音乐教育是娱乐性、消遣性，可有可无，是非必要的。业内人士对音乐教育重视不够，不能充分发挥音乐在素质教育中的感化、净化、激励作用。无数教育实践证明，音乐教育在培养人的高尚情操和审美情趣中起着其他学科无法替代的作用，健康音乐、高雅音乐，能振奋人们精神，提高审美情趣，增强发现美、创造美的能力。音乐教育是巩固和提高各科教育成果的有效方式，是社会主义精神文明建设的重要载体。

3.音乐需要提升师资队伍素质水平

素质要求音乐教师不断改进音乐教育的手段和方法，音乐教育要贴近当今社会生活，要适应当代大学生的个性心理特征，要符合当代社会对应用型人才的需求。这就要求要加强音乐教师队伍建设，不断提高教师的素质水平。教师要正确理解音乐教育在学科体系中的位置和特点，要掌握音乐基础理论知识和基本音乐技能技巧，要有良好的语言表达能力和传授音乐能力，要科学培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。 音乐教育和素质教育关系密切，相互影响、相互作用，相得益彰。素质教育离不开音乐教育，音乐教育在素质教育中无可替代，利用音乐教育来培养学生的道德素质，陶冶学生的高雅情操、激发学生的审美情趣，增强学生的创新能力，在潜移默化中实现音乐的和谐稳定有序、健康向上功能。